培训班走热 大多家长选择补课并非出于本心

观点

“解决假期补课，社区应发挥作用”

“每逢寒暑假，学生比平时上课还忙。把寒暑假还给学生的呼吁，提了不下十年，可是收效甚微，原因之一在于整个基础教育盛行‘唯分数论’，导致减负令沦为一纸空文。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，目前，减负只是针对体制内的学校，要求学校不得布置过多的作业，不能在假期补课，却很少治理校外培训机构。对于校外培训机构，只是强调其规范经营，即有办学的资质、合法进行经营，却没有对其培训内容进行明确的限制。大量存在的超前教育已经严重破坏原有的教育秩序，让家长普遍感到焦虑，也给学生带来沉重负担。

“值得注意的是，这并不是家长给孩子报班的唯一原因。事实上，还有不少家长是因为自己要上班，把孩子带到办公室不方便，让孩子一个人在家又不放心，只好送孩子去培训班。”熊丙奇认为，要想解决这一问题，可以充分发挥社区的作用，由社区为孩子提供假期去处，包括开放社区活动室、图书馆、少年宫，开展丰富多彩的活动。

“近年来，尽管也有人提出这方面的建议，但很少能够被采纳。”熊丙奇提出，一方面，不少地方对此并不重视，政府投入资金少，社区根本就没有青少年可以活动的空间，更没有针对青少年的活动，大多社区的活动室，主要还是面向老年人或者成人的。另一方面，即使一些地方已经在建社区活动室、图书馆，并让以前变质的少年宫回归公益，可是，开放的程度十分有限，由于师资、志愿者的不足，加上管理上的问题，也没有成为学生的“假期乐园”。

在熊丙奇看来，如果社区的教育功能发挥出来，可以解决当前未成年青少年教育的诸多问题，尤其是“两点一线”（平时“学校、家庭”，节假日“培训班、家庭”）的问题：让孩子们在假期有玩伴，不再孤独；体育锻炼有去处，不再为想锻炼却没有场所困扰；解决家长把孩子独自放在家里的后顾之忧，让社区充满家的温暖；在知识教育之外，给孩子们生活教育和自由活动的空间。在熊丙奇看来，这才是学校教育、家庭教育和社会教育真正实现一体化，帮助学生度过真正有意义的假期。

“教育评价制度的改变需要时间，如果一切等教育评价制度改变再改变，孩子们的成长就错过了，不论家长，还是社区，完全可以从可以作为的地方做起，一点点为孩子的成长拓宽空间。”熊丙奇相信，这种改变的积累，也是促进教育评价制度改革的力量。